音乐艺考
面向音乐高考方向,围绕专业训练与音乐基础展开学习。
视唱练耳 · 乐理 · 和声
声乐 · 钢琴 · 民族器乐 · 西洋器乐
轻玄艺术QING XUAN MUSIC咨询课程 ↗PROGRAMS / 三大课程方向
为不同阶段的你,
安排适合的学习起点。
面向音乐高考方向,围绕专业训练与音乐基础展开学习。
视唱练耳 · 乐理 · 和声
声乐 · 钢琴 · 民族器乐 · 西洋器乐
面向音乐院校附中及艺术类学校的考前专业准备。
专业基础训练
针对报考方向沟通学习安排
从零基础启蒙到持续进阶,把喜欢的音乐带进生活。
钢琴 · 声乐 · 二胡 · 古琴 · 古筝 · 扬琴
琵琶 · 柳琴 · 阮 · 笛 · 笙 · 箫 · 竖笛
大提琴 · 萨克斯
具体开课项目、适合年龄、课时与费用,请与老师沟通确认。
INSTRUMENT GUIDE
民族乐器10项 · 西洋乐器4项 · 声乐
启蒙年龄仅作参考,适合与否需要个别评估。
明亮清脆 · 拨弦乐器
小巧便携,以拨片弹奏,常担任民乐团的高音声部。入门反馈较直观,适合喜欢明亮音色、节奏感强、乐于表达的孩子。
快速弹奏富有表现力;琴弦较短,共鸣空间相对较小。启蒙时应选择合适尺寸的琴。
浑厚圆润 · 弹拨乐器
音色温润饱满,有“东方吉他”之称,与柳琴的部分演奏技法互通。适合喜欢中低音色、愿意循序渐进打磨乐句的孩子。
低龄启蒙可由老师评估使用高音小阮过渡,关注抱琴姿势和乐器尺寸。
优美流畅 · 弹拨乐器
入门较友好,能够较早接触旋律与乐句。适合对旋律敏感、喜欢细腻表达、愿意重复练习的孩子。
从基础指法、节奏和音色开始积累;学习前也应考虑家中练琴空间。
清亮灵动 · 击弦乐器
通过双手持琴竹击弦发声,需要逐步建立左右手协调与节奏感。适合喜欢节奏变化、反应灵活、乐于练习协调动作的孩子。
在民族乐队中兼具旋律与伴奏作用,学习时重视双手均衡、节奏与读谱。
丰富多变 · 弹拨乐器
舞台表现力强,对双手协调与十指灵活度有较高要求。适合喜欢鲜明节奏、乐于表现、愿意细练基本功的孩子。
抱琴、按弦与指法需要循序训练,初学时关注手指力量和合适的琴型。
近似人声 · 拉弦乐器
音色富有歌唱性,能够表现细腻情绪。适合听觉敏感、有耐心、愿意反复聆听与调整音色的孩子。
前期需认真建立音准、持弓与运弓习惯,初学难点较集中,适合持续练习。
安静内敛 · 七弦之音
留白与韵味丰富,适合对传统文化有兴趣、喜欢安静表达、能够保持专注的孩子。
学习反馈较含蓄,需要慢慢体会音色与余韵;启蒙应结合孩子的专注力和兴趣。
轻巧灵动 · 吹管乐器
具有鲜明的中国音乐韵味,学习中需要逐步掌握口风、气息与指法。适合喜欢明快旋律、模仿力强、愿意尝试吹奏的孩子。
启蒙前由老师评估口风、手指按孔跨度与呼吸配合,选择合适的笛型。
和声丰富 · 簧管乐器
吹气与吸气均可发声,能演奏丰富和声。适合对复合音色有兴趣、手指长度与乐器支撑条件合适的孩子。
儿童笙可用于部分低龄启蒙;需评估乐器重量、手指跨度与气息配合,不仅按年龄决定。
中正平和 · 吹管乐器
音色沉静、富有文人审美,适合喜欢中国传统文化与内敛表达的孩子。
对气息控制、口风与手指按孔跨度要求较高,初学发音需要耐心;更低龄者需由老师评估短箫等选择。
直观丰富 · 键盘乐器
按键与音符对应直观,可用于建立读谱、节奏、乐理及听觉基础,适合多种音乐启蒙方向。
根据手部发育、专注时长与学习意愿安排;更低龄阶段可先以音乐游戏、聆听与节奏活动为主。
温暖深沉 · 拉弦乐器
音色接近人声,具有沉稳的歌唱性。适合喜欢弦乐音色、愿意练习协调动作的孩子。
结合手部力量、指长、坐姿及身高选择合适尺寸的乐器,循序建立按弦与运弓习惯。
表现力丰富 · 吹管乐器
常见于爵士、流行及古典音乐,初步发声相对直观。适合喜欢这些音乐风格、愿意练习呼吸与节奏的孩子。
需综合评估牙齿发育、口型、呼吸配合、手臂支撑与乐器重量,并在老师指导下建立姿势。
轻便直观 · 吹管启蒙
小巧轻便,入门门槛较低,适合零基础、希望先接触吹奏与指法概念的孩子,也常用于音乐课堂。
从简单发音与旋律开始;既可持续学习,也可根据兴趣转向其他吹管乐器。
以身体为乐器 · 歌唱表达
童声:4—6岁可侧重趣味启蒙,约6—7岁起可在指导下逐步建立音准、节奏及初级演唱技巧。适合喜欢歌唱、有表达意愿的孩子。
美声、民声:约12—15岁阶段应结合变声进程与个人嗓音状态评估,不能只按年龄开始。儿童阶段以自然发声、音准节奏和轻柔的基础感知为主,避免追求成人化音量与音色。
FIND YOUR OWN SOUND
选乐器时,手的大小、嘴唇与牙齿的发育、专注时长、身体协调和个人喜好,都值得一起考虑。同一种乐器,适合不同孩子的起步方式也会不同。
如果拿不准,可以让孩子亲耳听、亲手摸,在老师指导下体验不同乐器。观察他在哪一种声音面前眼睛会亮,再讨论适合的课程与练习安排。
聊聊你的音乐方向 ↗